高考地理(适用新高二、新高三) 报名付费

高三地理由多次参与高考命题的李虹老师主讲,将根据高考改革新动向、命题新思路,着重对新高考考点、热点知识进行专题训练,对学生薄弱环节强化训练提升考试成绩!

李虹 嘉兴市第一中学副校长,浙江省中学地理教学研究会常务理事,浙江省中小学教材审查委员会委员,嘉兴市教育学会中学地理教学研究会会长。2006年被评为浙江省第九批特级教师。

春蚕一生没有说过一句自诩的话,但那吐出的银丝就是丈量它生命价值的尺子。李虹老师20多年从教生涯孜孜不倦、刻苦钻研,待人诚恳、处世低调,一步一个脚印地耕耘在教育教学的园地里,以求实的坚韧播撒着智慧的良种,在不同的季节总有丰厚的收获,真可谓“桃李芬芳”。
  由于她对教育事业高度的责任心和对学生的满腔爱心,在教学业务上的不断进步和良好的师德表现,曾先后被评为嘉兴市首批学科教学带头人、嘉兴市首批名教师、嘉兴市德育工作先进个人、嘉兴市“三八”红旗手、嘉兴市新世纪专业技术带头人、浙江省“5522”名师培养人选、浙江省优秀教师、浙江省第九批特级教师。担任了浙江省新课程专业指导委员会教学管理专家组成员,浙江省中小学教材审定委员会专家组成员,浙江省中小学教材审定委员会音像教材审查专家组成员,浙江省中学地理教学研究会常务理事,嘉兴市教育学会中学地理教学分会会长。
  李虹老师在长期的教书育人过程中,探索规律,寻找突破,循序渐进地实践着自己的教育理想。
一、因材施教,激发潜能,启迪智慧
  著名特级教师于漪认为,教师应把从教出发的立足点转换到从学出发的立足点上来,重视对学法的研究,使教学为学生的学习服务。李虹老师始终本着“一切从学生实际出发,学生是课堂的主人”的教学理念,把和谐、愉快、成功的教育思想渗透到地理教学中,用较高的文化素养和高超的教学艺术去启迪学生的智慧之花,坚持用赏识和激励的方法去努力激发每一位学生的学习潜能,积极进行课堂教学改革,不断探索适应不同学生的“轻负担、高质量”的教学方法,经过多年对课堂教学的研究和实践,逐步形成了“生动、形象、重技能、重导学”的教学风格。
  她曾在秀州中学、嘉兴三中任教过,针对不同学习基础的学生,她总是以一颗爱心与学生坦诚交流,精心设置课堂教学情境,注重学法指导。倡导学习“生活中的地理”,把复杂的地理原理尽量用自然界和生活中学生比较熟悉的现象来加以解释,让学生感悟到地理知识与工农业生产和我们的日常生活有着密切联系,从而激发学生学习地理的兴趣和热情,使学生的学习智慧和潜能充分释放出来,让学生真正体验到学习是快乐的,成功是每一个人经过努力都可以达到的。
  2000年她在秀州中学工作时,正逢高考改革文科综合考试的第一年,当时她既担任政教处主任,同时还担任了高三年级3个班的地理教学工作,教学任务和学校工作的担子都很重。但面对高考改革的新形势,她承担重任不断探索,对教材的知识体系进行重组,针对学生的学习能力,采取与之适应的复习策略,经过师生共同努力,那年高考她所教班级的高考成绩超过了三所省一级重点中学的成绩。使进校时属于第二批次生源的学生,在高考中的成绩超过了第一批次生源的学生,师生一起品尝了成功的喜悦。

  在嘉兴三中工作的一年中,她既担任分管教学科研的副校长,同时又担任高一两个班的地理课,尽管学生的基础比较差,但她还是凭着对学生的爱心和责任心,用自己的信心与耐心,因材施教,努力激发学生的学习积极性,积极开发学生的非智力因素,不让一个学生掉队。在课堂教学中,她注重培养学生学习地理知识的兴趣和学习地理的方法,课后及时了解学生的学习情况,耐心辅导学习困难的学生,所任教的两个班的学生在高中证书会考中合格率达到100%,优秀率也达到了60%以上,赢得了学生的欢迎和家长的满意,也帮助这些学生找回了自信。
  2002年她调入嘉兴一中担任副校长,分管学校德育工作并担任高二文科一个班的地理教学工作。学生基础好了,但学生对她的要求和期望也更高了。所以尽管管理工作占去了她很多时间,但她总是利用晚上休息时间认真备课、查找资料、设计课件,对于一节课怎么导入,选择什么作突破口以带起全局,怎样展开教学进程,怎样收尾,都有精心的整体设计。在课堂上针对学生的认知水平及时调整自己的预设,灵活机智地处理课堂中的生成问题,所上的每一节课都能环环紧扣,节奏鲜明,起承转合,有张有弛,引人入胜。她以自己精湛的教学艺术和高尚的人格魅力,成为学生最受欢迎的老师之一。2004年高考中,她教的班级取得了重点率、平均分第一的好成绩,其中一位学生的高考成绩还位居全省第七名。
  她对教学工作总是那么兢兢业业,平时如遇到外出开会的日子,她总是早晨先到学校上好第一节课,然后再去参加会议,尽量不耽误学生的课。正是这种执著的敬业和奉献精神,使她不管在那所学校,不管任教的是优秀的学生还是学习基础比较薄弱的学生,学生在地理课的学习中都取得了优秀成绩。对此,学生、家长和教育界都对她有高度的评价。
二、勤于教研,传授教艺,成果丰硕
  在完成日常教育、教学任务的同时,李虹老师还能注重教学经验的积累,积极开展教学研究,不断提升自己的课堂教学水平,在课堂教学中找到教学研究的动力,让教学与科研互为依存,相生相托,使课堂更精彩,使科研更实在。
  多年来,她撰写的教学科研论文都来自于课堂教学实践,是她对教学的所思所想,是她教学经验的总结,也是她对教学问题的反思。论文“引导学生主动参与地理教学活动”、“高中地理新课导入教学初探”、“中学地理教学改革呼唤教师间合作”、 “构建师生互动的地理课堂”、“地理新课程活动教学的预设、生成与反思”、“创设问题情境  激发学生探究”、“创设贴近学生的课堂活动”等30多篇论文分别荣获全国中学地理教学论文评比一等奖和二等奖、省级一等奖和二等奖,并在《地理教学》、《地理教育》、《教学月刊》、《浙江教育信息报》、《考试报》等报刊杂志上发表。这些论文对指导教师在教学中创 设教学情境、开拓学生思维,提高课堂教学效率等方面,起到了很好的指导作用。
她善于把教学中的疑难问题提升为科研课题,并进行深入研究。近年来她完成了浙江省“5522”名师课题《高考改革与地理教学关系的研究》等三个省级课题的研究工作;参与了20多本教法指导和学法指导丛书的编写工作;几年来在教学实践中不断研究高考、会考改革的新动向、新思路,曾多次参与嘉兴市高考模拟卷的命题和审题工作、浙江省五校联考文科综合的命题工作以及浙江省会考标准、会考导引的编写工作,为嘉兴市高中地理教学质量的提高作出了自己的努力。
  扎实的科研过程又反过来促使她的教学水平不断得高。1992年以来,她分别荣获浙江省地理课堂教学优质课评比一等奖、嘉兴市第一届和第二届中学地理优质课评比一等奖,嘉兴市高质量、高效率“双高”课评比一等奖。曾先后四次在温州、丽水、绍兴、义乌等地召开的全省地理教学研讨会上开设观摩课,也经常为嘉兴市教研活动和外地市学校来嘉兴取经的老师开设观摩课和示范课。在“浙江名师西部(新疆)支教活动”和“浙江省特级教师携手农村大行动”江山支教活动中均开设观摩课,丰富的教学经验,精湛的教学艺术,得到同行和专家的一致公认和好评。
  由于她在研究教学、研究学生方面取得的丰硕成果而名声远扬,经常被邀在省、市地理教研活动中作学术报告和专题讲座,为提高广大地理教师的课堂教学能力作出了应有的贡献。曾先后在全省社会教研员培训班上作《我国的自然环境和自然资源》学术讲座;在台州、温州、衢州、嘉兴等地举行的高考研讨会上作高考复习专题报告;在浙江省“2009高考复习备考信息报告会”上作“新高考、新视野——新课程背景下的高考地理复习建议”,为全省广大地理教师提供高考复习的教法指导;作为浙江省新课程专家组成员,她曾在浙江省、嘉兴市、丽水松阳、湖州安吉等地的新课程培训中作辅导报告;她还在“嘉兴教育网”名师高考辅导专栏、嘉兴地理学科基地(茅盾中学)以及其他兄弟学校为学生作高考复习策略和学法指导报告,受到家长和学生们的欢迎。
  近年来她注重对课堂教学艺术和课堂教学实效的研究,先后在浙江省高中地理优质课评比活动中作了“地理课堂教学中情感态度价值观目标的实现”的专题报告,得到与会老师的高度评价;在嘉兴名师展示课活动中作“课堂教学的理论与实践”的讲座,在余姚市首届“课堂节”上作“如何开展地理课堂有效教学”的教学理论与评课相结合的报告,通过这些报告把她对课堂教学的研究成果与同行分 享,起到了特级教师的辐射和引领作用。
 
 近10年来,她共担任了市本级九所学校17名年轻教师的指导和培养工作,热心指点和帮助这些年轻教师专业成长,平时经常与他们联系和交流,为他们开设观摩课,解答他们在教学中遇到的难题,并在自己繁忙的工作中抽出时间去听这些青年教师的课,课后及时地给予评课和指导,使他们能尽快地胜任教育、教学工作。由于她精心传授教学艺术与教学技能,所带的年轻教师都进步很快。已有两名徒弟被评为市级学科教学带头人,还有四位青年教师在课堂教学比赛中获奖。2002年她被嘉兴市教研室评为新教师实践培训班优秀指导教师,2008年被嘉兴教育学院聘为市第二批名师指导教师。
三、热爱事业,关爱学生,师德高尚
  在多年的班主任工作和教育管理工作中,她处处言传身教,为人师表,把对事业的热爱融入到对学生的关爱之中。在平时的教育教学工作中,她注重用崇高的政治信仰和道德观念去点燃学生的理想之火,用良好的自身修养去做学生的人生榜样。
  2004年上半年,她担任高三文科班的地理教学工作,而此时她的母亲正患癌症到了晚期,住在医院里生命垂危。一方面是病危中需要照顾的母亲,一方面是高考前需要辅导的学生,亲情和事业都需要她,凭着一位女儿的孝心,一位教师的高度责任心,她常常晚上在医院守在母亲的病床前,一边照料母亲,一边批改学生的作业,还用手机接答学生的疑难问题,白天如同往常一样微笑地站在讲台上。在母亲生命最后的日子里,她噙着眼泪对母亲说:“妈妈,你一定要坚持住,等高考结束,我就可以好好来陪陪您了。”高考结束的那天晚上,她多么想去陪在母亲的病床边,可是想到学生们考完之后,一部分住校生回不了家,为了学生的安全,她晚上还是留在了学校里,及时安慰和疏导考试发挥不好的学生,等待上街放松心情的学生一个一个回来,等到把每个学生都安排好了,那时已经晚上十点多,她才放心地离开学校。她母亲在这一年高考后的第五天离开了人世,这成为她心中永远的痛!但自古忠孝难两全,在沉痛悼念母亲的时候,她只能默默地告慰母亲:“我没有愧对我的学生”。
  在担任副校长和政教主任前,她担任过多年的班主任。作为班主任,她爱她的每一位学生。当大雪纷飞的冬天,她会关照每一位家住较远的学生路上小心;当学生有病、有困难的时候,她会毫不犹豫地伸出援助之手。1996年高考的第一天,得知班上模拟考第一名的学生语文考砸了,她午饭没吃就赶到学生家里做思想工作,帮这位学生重新振作起来。高考的第二天早晨,天刚亮,她接到班里一位学生的电话,学生向她反映:“居住条件很差,晚上睡不好,影响白天考试”,知道这个情况后,她一方面安慰、鼓励这位学生,另一方面当天晚上她把儿子的房间腾出来,让这位学生睡在她家,高考后填志愿时这位学生填报了师范院校, 学生对她说,将来他也要当一位像她这样的好老师。

班主任工作中,热爱积极上进、勤奋好学、遵守纪律的学生并不难,难的是如何去爱那些缺点多、甚至犯过错误的学生。  
1995年学校文理分班后,她的班上新分进的一位学生,被派出所抓了进去,原因是伙同社会上一些无业青年一起偷东西,后来家长把他“取保候审”出来。回到班上,班里的同学歧视他,他自己也觉得抬不起头来,学习成绩直线下降。针对这种情况,李虹老师一次一次地找他谈心,既帮他分析自己所犯错误的严重性,又帮他重新确立人生的奋斗目标,这位同学有好几次听着李老师恳切的教育,流下了悔恨的眼泪,表示一定要痛改前非,投入到高三紧张的学习中去,最终这位学生考取了理想的学校,现在还和李老师有联系并生活得很幸福。李虹老师的教育,改变了这个学生的人生轨迹,这就是师爱的力量!  
四、注重实效,构筑载体,德育创新
  她是一位优秀教师,也是一位锐意进取的学校管理者。在分管学校德育工作期间,她坚持从学生实际出发,努力创新德育工作,不断寻找加强和改进未成年人思想道德建设新的教育载体,以提高德育的实效性。在她倡导下开展的嘉兴一中“学生议事委员会”、“家长论坛”、“德育作业”、“踏周总理足迹、访嘉兴一中旧址”等极具创意的德育活动,符合青少年学生的身心发展特点和广大家长的迫切需求,起到了很好的德育效果,也引起了社会和省市媒体的广泛关注,极大地丰富了学校德育内容,提升了学校形象。学校被评为嘉兴市德育工作先进集体,嘉兴市首批中小学生行为规范达标示范学校,嘉兴市“弘扬和培育民族精神月活动”优秀组织奖,学校的德育网站获嘉兴市德育网站评比一等奖,各级各类报刊媒体多次报道了嘉兴一中德育工作的成效,2007年1月20日《浙江教育信息报》头版报道了嘉兴一中的德育创新工作“寻找德育新支点”,2008年《长三角教育》又对嘉兴一中的家长论坛作了专题报道“举办家长论坛,德育让家校共鸣”,2008年学校还被中国教育学会授予“全国中小学生思想道德建设活动先进单位”和“集体一等奖”的荣誉称号。
  班主任是学校德育工作的主力军。她重视班主任队伍建设,定期召开班主任工作热点问题研讨会和学生座谈会, 听取老师、学生的意见,尽量使德育工作做到润物细无声,摆脱空洞、说教、低效的误区。针对嘉兴一中班主任队伍年轻人较多,管理经验不足的现状,组织开展了班主任的校本培训工作,让富有经验的班主任介绍自己的班级管理经验,也为年轻班主任提供交流体会的平台。她积极倡导班主任深入学生,经常与学生沟通思想、交流情感,密切师生关系,努力把德育工作做到学生心中。通过班主任的校本培训,使一些年轻班主任迅速成长,使学校的班主任队伍的整体素质不断提高。班主任撰写的班级工作论文在第五届和第六届全国小公民思想道德建设论文评比中共获得特等奖1个,一等奖7个,二等奖18个,三等奖6个。她曾受海宁高级中学和嘉善教师进修学校的邀请,分别在班主任大会和骨干班主任培训班上作“关于班主任工作的思考和实践”报告,2007年她在市教育学院组织的市本级班主任培训班上作 “新时期班主任工作的实践与探索”的报告,既传授她多年的班主任工作经验又把她分管德育工作后对如何做好班主任工作的思考与大家一起探讨。
  让德育从学校延伸到家庭,探究家校协同教育的有效途径。在工作中她充分挖掘和利用现有的德育资源,以学校为主导,发挥家庭、社会对未成年人思想道德的教育功能,形成教育合力,实现德育效益的最大化。从2004年开始,组织举办了每学期一届的家长论坛,每一届论坛都根据家长关注的热点问题和学生中反映出来的焦点问题确立一个主题,如 “关注青春期”、“学会感恩”、“生命教育”、“家长如何与孩子沟通”等等。家长论坛的形式也根据家长们的意见不断改进,有主题发言、专家报告、专家与家长互动等,特别是第七届家长论坛上由学生表演的家庭情境小品,让许多家长产生共鸣,边看边流下了热泪。家长论坛为家长们提供了一个交流、学习,提高的平台,家长们在论坛上介绍教子成功的经验,探讨家教难点、热点问题,使家长更好地走近孩子,了解孩子;同时,家长论坛也使家长对学校有进一步的了解,为学校与家长的沟通提供了一个很好的平台,在家校达成教育共识,提高教育实效方面起了很大的作用,家长们都非常感谢学校为他们创设了这样一个家长坦诚交流的机会。2006年学校被授予“浙江省家庭教育实验基地”,李虹老师担任课题组长的《以“家长论坛”为载体,探求家校协同的有效途径》课题在嘉兴市第六届教育科研成果评比中荣获二等奖。2007年她受市委宣传部的安排,到栅堰社区作关于《如何处理好家长与学生的沟通问题》的报告,家长们听后深受启发,2008年在嘉兴市未成年人思想道德建设工作会议上她被评为“嘉兴市家庭教育工作先进个人”。
  成立学生议事委员会,体现和谐校园的民主氛围。从2004年开始,她在学校组织成立了学生议事委员会,旨在让学生为学校建设和学生管理献计献策,体现新时期德育工作民主化、人性化和参与性强的特点。学生议事委员会的成立使德育工作贴近学生的思想和生活实际,加强了学生的主体意识和责任意识,让学生自己管理自己,进一步增强了德育工作的针对性和实效性。五年来,学生向学校提出了近400多条建议,已有绝大部分建议被学校采纳、落实,个别由于硬件条件关系,暂时不能改进的,她也代表学校向学生议事委员会的代表作了反馈和解释,得到了学生们的理解。通过议事委员会增加了学校管理的透明度,学生的意见能够及时反映,学生的主人翁意识大大增强。同时,学生代表也锻炼了能力,同学们说:“学校让我们参与管理,把议事权给了我们,就是把发展的机会给了 我们!”
  坚持德育与学科整合,开展德育研究性学习。研究性学习所倡导的让学生自主学习、主动探究的学习方法很适合未成年人,特别是高中学生的身心发展特征。几年来,她和班主任老师们一起尝试着将研究性学习方式运用于德育工作之中,使研究性学习成为学生自我教育的过程。因为几乎每一项调查的内容,学生都会进行自我对照,这种自我对照、自我教育所起的德育效果是任何课堂教育都无法比拟的。嘉兴一中学生的德育研究性学习课题近几年取得了优秀成绩,如课题《嘉兴市拆迁农民生活状况的调查研究》荣获嘉兴市第三届高中学生研究性学习成果展示评比一等奖,《建设嘉兴名人馆》、《我的校服我设计》获得了嘉兴市第五届高中生研究性学习成果展评一等奖,其中《建设嘉兴名人馆》同时获得省级评比一等奖。每逢“五一”、“十一”长假,学校都配合研究性课题给学生布置德育作业,让学生通过德育作业自己教育自己。李虹担任课题组长的浙江省教育科研规划课题《中学德育研究性学习的实践和探索》已在2007年结题,并在嘉兴市基础教育优秀课题评比中获奖。



课程目录

高考地理

  • 第一讲 地球与地图

    由特教老师李虹带大家进入地理高考复习

  • 第二讲 等值线

    由特级教师李虹带大家进行高考地理复习

  • 第三讲 地球自转及其地理意义(1)

    由特级教师李虹带大家进行高考地理复习

  • 第四讲 地球自转及其地理意义(2)

    由特级教师李虹带大家进行高考地理复习

  • 第五讲 地球公转及其地理意义(1)

    由特级教师李虹带大家进行高考地理复习

  • 第六讲 地球公转及其地理意义(2)

    由特级教师李虹带大家进行高考地理复习

  • 第七讲 地表形态变化

    同学们今天我们来复习地表形态变化

  • 第八讲 大气运动

    同学们今天来复习大气运动

  • 第九讲 天气与气候

    本节课主要讲的是天气与气候 。

  • 第十讲 水循环与洋流

    地理第十讲水循环与洋流

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